آموزش زبان انگلیسی
مردم
[قبیله] پیراها در آمازون برزیل شامل آموزش زبان انگلیسی گروهی حدود 700 نفر است که در شرایط شبه-کوچ
نشینی در دهکده های کوچکی متشکل از 15-10 نفر بزرگسال در طول رودخانه مایسی، از
شاخه های آمازون، زندگی می کنند. بر پایه گزارش کلب اورت، مردم شناس زبانی دانشگاه
میامی، پیراهایی ها نمی توانند میزان های دقیق را بیان کنند چرا که زبان آنها تنها
سه واژه مبهم برای بیان کمیت دارد: " "hòiبه معنای "اندازه یا میزان کم"، " "hoìبه
معنای "به نسبت، میزان بیشتری" و ""baàgiso نمایانگر "سبب جمع شدن، یا بسیار." زبان
شناسی زبان هایی را که فاقد واژه های معینی برای شمارگان است با عنوان [زبان های]
غیرعددی می شناسد.
مطالعه وی با عنوان "شناخت کمیت در میان سخنگویان به یک زبان غیرعددی" نشان می دهد که واژه های شمارگانی ابزارهای اساسی برای تفکر بوده که برای حل حتی ساده ترین مشکل آموزش زبان انگلیسی های کمّی، مانند تناظر یک-به یک، مورد نیاز است.
ضربه محكمی كه پینكر بر نظریه قطعیت زبانی وارد كرد، اشاره او به افراد لال بود، او با ذكر مثال این چنین نتیجه گیری كرد كه با وجود آموزش زبان انگلیسی اینكه اینگونه افراد كاملاً فاقد نطق بودند، اما قطعاً قادر به فكر كردن بودند، دارای استعداد ریاضی نیز بودند و از عهده آزمایش های مربوطه بر می آمدند. اگر زبان به طور كامل فكر را تعیین می كرد، پس این افراد قادر نبودند فكر كنند كه البته این چنین نیست.
• هر تاثیری نه تنها در مورد یك زبان، در مقایسه با دیگر آموزش زبان انگلیسی زبانها است، بلكه به كاربرد زبان در یك گونه نسبت به دیگر گونه ها نیز نسبت داده می شود. (ك 7)
چون تقسیمات زبان بر تقسیمات جهان خارج از منطق نیست و چون ما در قالب مقولات زبان فكر می كنیم، پس ما جهان را آنچنان درك می كنیم كه زبان برای ما ترسیم می كند. از طرف دیگر چون زبان های مختلف تصویرهای متفاوتی از آموزش زبان انگلیسی جهان به دست می دهند پس هر زبانی متافیزیك مخفی و خاص خود را دارد كه سخنگویان آن در قالب مقولات نسبی آن جهان را ادراك می كنند، به عبارت دیگر سخنگویان زبان های مختلف، جهان بینی های متفاوت دارند. (ك 11، ص 188)
این مطلب آشكار می سازد كه چیزی كه مورد تفكر واقع می شود مجموعه آموزش زبان انگلیسی ای از كلمات نیست، چرا كه یك فرد می تواند مفهومی را درك كند بدون آنكه قادر باشد آن را در بیان جاری سازد (ك 3) . انتقاد دیگری كه بر ورف گرایی وارد است در مورد مفهوم « ترجمه پذیری » می باشد. بر طبق ادعاهای ورف گرایان زبان بر نحوه تفكر تاثیر می گذارد، پس بعضی مفاهیم تنها در زبانی قابل فهم هستند كه در آن ابتدا « تصویر » شده اند (بكار برده شده اند).
متن بالا بر اساس نظریه ورف /نسبیت زبانی درسته اما نظریه آموزش زبان انگلیسی دیگه ای هم هست:
پژوهش های پینكر به شكل مستدل ثابت می كند كه روش استدلال و بسیاری از دیگر فرضیه های اندیشه در افرادی كه به جوامع زبانی متفاوتی تعلق دارند به آموزش زبان انگلیسی نوعی بسیار مشابه است.
یكی از منتقدین سرسخت ورف گرایی (چه در مورد نظریه افراطی، چه تعدیل شده) یك زبان شناس آموزش زبان انگلیسی بنام استیون پینكر Steven Pinker است.
آنها شعر را آموزش زبان انگلیسی به عنوان مدركی برای این ادعا ذكر كرده اند.
نكته دیگر این است كه زبان تنها كلیتی از مفاهیم ذهنی آدمی را می نمایاند، به آموزش زبان انگلیسی عبارت ساده تر، آنچه آدمی در ذهن دارد، از طریق زبان بطور كامل قابل بیان نیست (ك 17، ص 88)
[ساینس دیلی - پژوهشکده علوم شناختی:] بیشتر کسان هنگامی که کودک هستند شمردن را می آموزند. اما شگفتی آور آن است که همه زبان ها واژه هایی برای شمارگان ندارند. مقاله ای که به تازگی در مجله علمی "کاگنیتیو ساینس" (علوم شناختی) انتشار یافت نشان می دهد که برخی زبان ها فاقد واژه هایی برای شمارش بوده و در نتیجه کسانی که در این فرهنگ ها زندگی می کنند برای انجام کارهای شمارشی (کمّی) رایج دچار مشکل آموزش زبان انگلیسی می باشند. این یافته ها دیدگاه های تاره ای را درباره چگونگی کسب دانش، درک و استدلال توسط انسان فراهم می آورد.
پژوهشهای پینكر نشان می دهد كه زبان و اندیشه دو پدیده مستقل از یكدیگرند. آموزش زبان انگلیسی
ورف گرایی تعدیل آموزش زبان انگلیسی شده در موارد زیر با فرم جبری آن متفاوت است:
« این كاملاً آن چیزی نیست كه آموزش زبان انگلیسی می خواستم بگویم »
دو مردم شناس به نام های برنت برلین Brant Berlin و پل كی Poul key در مورد این مطلب تحقیقات گسترده ای كردند، آنها دریافتند كه سخنگویان همه زبان ها درباره پرده های اصلی رنگ واژه های زبان خود توافق مشابهی دارند، اگر چه تعداد رنگ واژه ها در زبان های مختلف متفاوت است و هر رنگ واژه در هر زبان، گستره ی متفاوتی دارد، كانون ها همیشه یكسان هستند، به عبارت دقیق آموزش زبان انگلیسی تر به نظر می رسد محل كانون ها جهانی باشد و هر زبان زیر مجموعه ای از كانون های جهانی باشد و هر زبان مجموعه ای از كانون های موجود را به كاربرد. گذشته از این ترتیب انتخاب این كانون ها هم قابل پیش بینی است. ظاهراً اصطلاحات رنگ ها هم كه پیش از این جایگاه خوبی برای منتقدان فرضیه نسبیت زبانی بود تحت كنترل اصول جهانی دقیقی است و تفاوت زبانها تنها در محدوده ی چند امكان مشخص به وجود می آید.
• یك فرایند دو جانبه است. یعنی هم تفكر بر زبان، هم زبان بر تفكر تاثیر می گذارد. بنابراین آموزش زبان انگلیسی نوع زبانی كه ما استفاده می كنیم تحت تاثیر مشاهده ما از جهان خارج قرار می گیرد.
• تاكید بر تفكر است كه تحت تاثیر زبان قرار می گیرد نه این كه بطور غیر قابل اجتناب توسط آموزش زبان انگلیسی زبان تعیین شود.
اورت، استادیار بخش مردم شناسی از کالج هنرها و علوم دانشگاه میامی، اظهار داشت: "پیراهایی ها گروه فوق العاده آموزش زبان انگلیسی جالبی هستند زیرا که شاید فقط یک یا دو گروه در همه دنیا باشد که به راستی غیرعددی است. این ممکن است یکی از موردهای بسیار افراطی زبان باشد که به راستی چگونگی اندیشیدن افراد را محدود می سازد."
به بیان دیگر، بعضی مواقع مردم بخاطر محدودیت هایی كه زبان دارد، برای بیان افكار خود دچار مشكل می شوند، آنها آگاهند كه زبان برای منظور آنها كافی نیست، شاید آنها چیزی را بگویند یا بنویسند ولی آموزش زبان انگلیسی فكر كنند
باطنی نسبیت زبانی را اینگونه تشریح می كند: آموزش زبان انگلیسی
مطالعه وی با عنوان "شناخت کمیت در میان سخنگویان به یک زبان غیرعددی" نشان می دهد که واژه های شمارگانی ابزارهای اساسی برای تفکر بوده که برای حل حتی ساده ترین مشکل آموزش زبان انگلیسی های کمّی، مانند تناظر یک-به یک، مورد نیاز است.
ضربه محكمی كه پینكر بر نظریه قطعیت زبانی وارد كرد، اشاره او به افراد لال بود، او با ذكر مثال این چنین نتیجه گیری كرد كه با وجود آموزش زبان انگلیسی اینكه اینگونه افراد كاملاً فاقد نطق بودند، اما قطعاً قادر به فكر كردن بودند، دارای استعداد ریاضی نیز بودند و از عهده آزمایش های مربوطه بر می آمدند. اگر زبان به طور كامل فكر را تعیین می كرد، پس این افراد قادر نبودند فكر كنند كه البته این چنین نیست.
• هر تاثیری نه تنها در مورد یك زبان، در مقایسه با دیگر آموزش زبان انگلیسی زبانها است، بلكه به كاربرد زبان در یك گونه نسبت به دیگر گونه ها نیز نسبت داده می شود. (ك 7)
چون تقسیمات زبان بر تقسیمات جهان خارج از منطق نیست و چون ما در قالب مقولات زبان فكر می كنیم، پس ما جهان را آنچنان درك می كنیم كه زبان برای ما ترسیم می كند. از طرف دیگر چون زبان های مختلف تصویرهای متفاوتی از آموزش زبان انگلیسی جهان به دست می دهند پس هر زبانی متافیزیك مخفی و خاص خود را دارد كه سخنگویان آن در قالب مقولات نسبی آن جهان را ادراك می كنند، به عبارت دیگر سخنگویان زبان های مختلف، جهان بینی های متفاوت دارند. (ك 11، ص 188)
این مطلب آشكار می سازد كه چیزی كه مورد تفكر واقع می شود مجموعه آموزش زبان انگلیسی ای از كلمات نیست، چرا كه یك فرد می تواند مفهومی را درك كند بدون آنكه قادر باشد آن را در بیان جاری سازد (ك 3) . انتقاد دیگری كه بر ورف گرایی وارد است در مورد مفهوم « ترجمه پذیری » می باشد. بر طبق ادعاهای ورف گرایان زبان بر نحوه تفكر تاثیر می گذارد، پس بعضی مفاهیم تنها در زبانی قابل فهم هستند كه در آن ابتدا « تصویر » شده اند (بكار برده شده اند).
متن بالا بر اساس نظریه ورف /نسبیت زبانی درسته اما نظریه آموزش زبان انگلیسی دیگه ای هم هست:
پژوهش های پینكر به شكل مستدل ثابت می كند كه روش استدلال و بسیاری از دیگر فرضیه های اندیشه در افرادی كه به جوامع زبانی متفاوتی تعلق دارند به آموزش زبان انگلیسی نوعی بسیار مشابه است.
یكی از منتقدین سرسخت ورف گرایی (چه در مورد نظریه افراطی، چه تعدیل شده) یك زبان شناس آموزش زبان انگلیسی بنام استیون پینكر Steven Pinker است.
آنها شعر را آموزش زبان انگلیسی به عنوان مدركی برای این ادعا ذكر كرده اند.
نكته دیگر این است كه زبان تنها كلیتی از مفاهیم ذهنی آدمی را می نمایاند، به آموزش زبان انگلیسی عبارت ساده تر، آنچه آدمی در ذهن دارد، از طریق زبان بطور كامل قابل بیان نیست (ك 17، ص 88)
[ساینس دیلی - پژوهشکده علوم شناختی:] بیشتر کسان هنگامی که کودک هستند شمردن را می آموزند. اما شگفتی آور آن است که همه زبان ها واژه هایی برای شمارگان ندارند. مقاله ای که به تازگی در مجله علمی "کاگنیتیو ساینس" (علوم شناختی) انتشار یافت نشان می دهد که برخی زبان ها فاقد واژه هایی برای شمارش بوده و در نتیجه کسانی که در این فرهنگ ها زندگی می کنند برای انجام کارهای شمارشی (کمّی) رایج دچار مشکل آموزش زبان انگلیسی می باشند. این یافته ها دیدگاه های تاره ای را درباره چگونگی کسب دانش، درک و استدلال توسط انسان فراهم می آورد.
پژوهشهای پینكر نشان می دهد كه زبان و اندیشه دو پدیده مستقل از یكدیگرند. آموزش زبان انگلیسی
ورف گرایی تعدیل آموزش زبان انگلیسی شده در موارد زیر با فرم جبری آن متفاوت است:
« این كاملاً آن چیزی نیست كه آموزش زبان انگلیسی می خواستم بگویم »
دو مردم شناس به نام های برنت برلین Brant Berlin و پل كی Poul key در مورد این مطلب تحقیقات گسترده ای كردند، آنها دریافتند كه سخنگویان همه زبان ها درباره پرده های اصلی رنگ واژه های زبان خود توافق مشابهی دارند، اگر چه تعداد رنگ واژه ها در زبان های مختلف متفاوت است و هر رنگ واژه در هر زبان، گستره ی متفاوتی دارد، كانون ها همیشه یكسان هستند، به عبارت دقیق آموزش زبان انگلیسی تر به نظر می رسد محل كانون ها جهانی باشد و هر زبان زیر مجموعه ای از كانون های جهانی باشد و هر زبان مجموعه ای از كانون های موجود را به كاربرد. گذشته از این ترتیب انتخاب این كانون ها هم قابل پیش بینی است. ظاهراً اصطلاحات رنگ ها هم كه پیش از این جایگاه خوبی برای منتقدان فرضیه نسبیت زبانی بود تحت كنترل اصول جهانی دقیقی است و تفاوت زبانها تنها در محدوده ی چند امكان مشخص به وجود می آید.
• یك فرایند دو جانبه است. یعنی هم تفكر بر زبان، هم زبان بر تفكر تاثیر می گذارد. بنابراین آموزش زبان انگلیسی نوع زبانی كه ما استفاده می كنیم تحت تاثیر مشاهده ما از جهان خارج قرار می گیرد.
• تاكید بر تفكر است كه تحت تاثیر زبان قرار می گیرد نه این كه بطور غیر قابل اجتناب توسط آموزش زبان انگلیسی زبان تعیین شود.
اورت، استادیار بخش مردم شناسی از کالج هنرها و علوم دانشگاه میامی، اظهار داشت: "پیراهایی ها گروه فوق العاده آموزش زبان انگلیسی جالبی هستند زیرا که شاید فقط یک یا دو گروه در همه دنیا باشد که به راستی غیرعددی است. این ممکن است یکی از موردهای بسیار افراطی زبان باشد که به راستی چگونگی اندیشیدن افراد را محدود می سازد."
به بیان دیگر، بعضی مواقع مردم بخاطر محدودیت هایی كه زبان دارد، برای بیان افكار خود دچار مشكل می شوند، آنها آگاهند كه زبان برای منظور آنها كافی نیست، شاید آنها چیزی را بگویند یا بنویسند ولی آموزش زبان انگلیسی فكر كنند
باطنی نسبیت زبانی را اینگونه تشریح می كند: آموزش زبان انگلیسی
خرید نرم افزار آموزشی
قفل
های سخت افزاری و نرم افزاری خرید
نرم افزار آموزشی
1) محدودیت در تعداد کپی(Copy Limited) در این حالت برنامه نصب کننده نرم افزار، فضای مشخصی در دیسک را با روش خاصی مرمت کرده، و تعداد مجاز نسخه برداری را در آن درج می کند. بدین طریق با هر بار کپی کردن برنامه، یک واحد از این عدد کم می شود و هنگامی که تعداد مجاز آن به صفر رسید، دیگر خرید نرم افزار آموزشی نمی توان برنامه را روی سیستم نصب نمود. حال ممکن است این سوال مطرح شود که مگر نمی توان پس از نصب برنامه، از آنپشتیبانی(Back Up) گرفته و سپس از نسخه پشتیبان نیز، روی سیستم دیگری استفاده نمود؟ پاسخ منفی است. زیرا هنگام نصب، اطلاعاتی راجع به سخت افزار سیستم که می تواند مثلا شامل نوع قطعات و یا شماره سریال قطعات باشد، در جایی، در محدوده قفل ذخیره می شود و از این پس هر بار در هنگام اجرای برنامه، این اطلاعات به دقت چک می شود و در صورت هرگونه تغییر، برنامه اجرا نمی شود.
ب) روش دیگر قفل گذاری به این صورت است که تولید کننده نرم افزار، بخش کوچکی از برنامه را در حافظه قفل خرید نرم افزار آموزشی قرار می دهد که در این حالت، چنانچه قفل وجود نداشته باشد برنامه به هیچ وجه، قادر به اجرا و ادامه کار نخواهد بود.
این نوع قفل ها، دارای ساختاری کمی پیچیده، حافظه ای بعضا تا خرید نرم افزار آموزشی چند کیلو بایت، و قیمتی نسبتا گران هستند.استفاده از این قفل ها، به سادگی نوع قبلی نیست. البته شیوه کلی کار مشابه روش قبلی است. با اجرای نرم افزار ویژه قفل و وارد نمودن کلمه عبور، باید نام فایلی را که می خواهیم روی آن قفل بزنیم، مشخص کنیم، تا بخشی از آن در قفل ثبت گردد. البته در بعضی دیگر از این نوع قفل ها، که حفاظت بیشتری را انجام می دهند، می بایست توسط تولید کننده نرم افزار دقیقا کنترل شود که چه بخش هایی از فایل باید در قفل ثبت گردد که ابته انجام این کار نیاز به تخصص و تجربه کافی دارد، چرا که بعضا ممکن است که خطا در انجام کار، باعث بروز اشکال در برنامه تولیدی بشود. چون با این کار در واقع بخشی از برنامه در قفل ثبت می گردد، واضح است که هر قفل فقط برای یک نسخه از برنامه می تواند مورد استفاده قرار بگیرد و به همین علت کاربرد این قفل، کمتر است. ضمنا نوع دیگری از قفل ها هستند که هر دو روش فوق استفاده می کنند، اما طرفدار چندانی ندارند.
قفل نرم افزاری (Software Lock) چنانچه از روش ها و ترفند های نرم افزاری، برای قفل گذاری استفاده شود، به آن قفل نرم افزاری می گوییم. قفل های نرم افزاری دارای تنوع بیشتری بوده و بعضا از لحاظ طراحی و اجرا سلیقه خرید نرم افزار آموزشی ای و ابتکاری می با شند. اما می توان شیوه عملکرد اکثر آنها را، توسط یکی از 3 روش ذیل، تشریح نمود:
قفل سخت خرید نرم افزار آموزشی افزاری (Hardware lock) چنانچه ازسخت افزارخاصی برای قفل گذاری استفاده شود، به آن قفل سخت افزاری می گوییم. این قفلها بعضی به صورت یک رابط روی پورت پارالل سیستم نصب می شوند که البته هر دو نوع آن عملکرد مشابه دارند. بخش اصلی قفل، از یک حافظه قابل پاک شدن تشکیل شده که با توجه به نوع و حجم آن، دارای عملکردی متفاوت می باشد و عمدتا به یکی از دو روش زیر عمل می کند:
برای جلوگیری از استفاده غیرمجاز از برنامه ها و یا تکثیرغیرقانونی آنها، اصطلا حا به آنها خرید نرم افزار آموزشی قفل می زنند. قفل گذاری کلا به دو روش نرم افزاری و سخت افزاری انجام می شود.
الف) روش اول قفل گذاری به این صورت است که تولید کننده نرم افزار یک یا چند بایت از اطلاعات را در قفل نوشته و برنامه در هنگام اجرا آن را چک می کند. در صورتی که قفل وجود داشته باشد، برنامه به کار خود ادامه می دهد و اگر قفل وجود نداشته باشد و یا اطلاعات خوانده شده از روی قفل صحیح نباشد، برنامه متوقف شده و با اعلام خطا، از اجرای صحیح، سربازمی زند.این نوع قفل ها دارای ساختاری ساده، حافظه ای در حد چند بایت، و قیمتی ارزان هستند. استفاده از این قفل ها بسیار ساده بوده و نیاز به تخصص خاصی ندارد،فقط کافیست که نرم افزار ویژه قفل را (که توسط شرکت تولید کننده قفل ارایه شده) اجرا نمود. در ابتدا که قفل فاقد اطلاعات است، اول یک کلمه دلخواه، به عنوان کلمه عبور درخواست کرده و سپس با توجه به نوع قفل، یک یا چند کلمه اطلاعات را دریافت و در حافظه قفل ثبت کنید. در دفعات بعد می خرید نرم افزار آموزشی بایست کلمه عبوری که اولین بار ثبت شده، وارد شود تا بتوان به اطلاعات درونی قفل دسترسی داشت. البته بعد از ورود به برنامه این کلمه قابل تغییر است. در هر صورت، پس از ثبت اطلاعات در قفل، تولید کننده نرم افزار، اطلاعات ثبت شده در یک برنامه چک می کند که شیوه چک کردن اطلاعات، با توجه به نوع قفل متفاوت است. در بعضی فقط اطلاعات درون قفل چک می شود و در بعضی دیگر، در مرحله اول وجود قفل چک شده و در مرحله بعدی، اطلاعات درون آن چک می شود.
3) قفل سی دی (اجرا از روی سی دی) با متداول شدن سی دی ویا لوح فشرده، روش جدیدی در قفل گذاری ابداع شد و آن اجرای برنامه از روی سی دی است. در این حالت برنامه هنگام اجرا، به سی دی رجوع کرده و نقاط خاصی از آن را چک می کند. این نقاط بخش هایی هستند که به صورت فیزیکی علامت گذاری شده اند ودر واقع به نوعی صدمه دیده اند و معمولا این خرابی با تابش اشعه لیزر انجام می شود. به خرید نرم افزار آموزشی این ترتیب به اصطلاح نقاط معینی از سی دی لیزرسوز می شود. این نقطه یا نقاط به عنوان قفل سی دی عمل می کند و از عمل تکثیر یا کپی برداری و همچنین استفادهغیر مجاز از آن جلوگیری به عمل می آورد.در خاتمه سوالی که در مورد سه روش فوق الذکر مطرح است، این است که آیا می توان قبل از نصب، از دیسکت ها وسی دی های قفل گذاری شده کپی تهیه کرد و سپس آنها را نصب کرد؟
2) استفاده از دیسکت، در هنگام اجرای برنامه (Disk Required) در این حالت، دیسکت مورد نظر، یا به روش خاصی فرمت می شود و سپس در هنگام اجرا، اطلاعات روی آن بررسی می شود، و یا اینکه قسمتی از دیسکت را به صورت فیزیکی و عمدی خراب می کنند و در اینجا، در واقع همان صدمه ای که به عمد، بر سطح دیسکت وارد شده است، به عنوان قفل و محافظ نرم افزار عمل می کند. از این پس برای انتقال برنامه از خرید نرم افزار آموزشی یک سیستم به سیستم دیگر، این فلاپی مانند قفل سخت افزاری عمل می کند و می بایست مختصات آن توسط برنامه تایید شود و چنانچه این فلاپی در درایو نباشد، برنامه اجرا نخواهد شد.
پاسخ منفی است، زیرا همانگونه که اشاره شد، یا بخشی از دیسکت و یا همه آن، به روش خاصی فرمت می شود که قابل کپی برداری نیست و خرید نرم افزار آموزشی یا اینکه محل ونقاطی که روی دیسکت و یاسی دی، به صورت فیزیکی و عمدی صدمه دیده اند، اجازه کپی برداری را نمی دهند و مانع از انجام این کار می شوند.
1) محدودیت در تعداد کپی(Copy Limited) در این حالت برنامه نصب کننده نرم افزار، فضای مشخصی در دیسک را با روش خاصی مرمت کرده، و تعداد مجاز نسخه برداری را در آن درج می کند. بدین طریق با هر بار کپی کردن برنامه، یک واحد از این عدد کم می شود و هنگامی که تعداد مجاز آن به صفر رسید، دیگر خرید نرم افزار آموزشی نمی توان برنامه را روی سیستم نصب نمود. حال ممکن است این سوال مطرح شود که مگر نمی توان پس از نصب برنامه، از آنپشتیبانی(Back Up) گرفته و سپس از نسخه پشتیبان نیز، روی سیستم دیگری استفاده نمود؟ پاسخ منفی است. زیرا هنگام نصب، اطلاعاتی راجع به سخت افزار سیستم که می تواند مثلا شامل نوع قطعات و یا شماره سریال قطعات باشد، در جایی، در محدوده قفل ذخیره می شود و از این پس هر بار در هنگام اجرای برنامه، این اطلاعات به دقت چک می شود و در صورت هرگونه تغییر، برنامه اجرا نمی شود.
ب) روش دیگر قفل گذاری به این صورت است که تولید کننده نرم افزار، بخش کوچکی از برنامه را در حافظه قفل خرید نرم افزار آموزشی قرار می دهد که در این حالت، چنانچه قفل وجود نداشته باشد برنامه به هیچ وجه، قادر به اجرا و ادامه کار نخواهد بود.
این نوع قفل ها، دارای ساختاری کمی پیچیده، حافظه ای بعضا تا خرید نرم افزار آموزشی چند کیلو بایت، و قیمتی نسبتا گران هستند.استفاده از این قفل ها، به سادگی نوع قبلی نیست. البته شیوه کلی کار مشابه روش قبلی است. با اجرای نرم افزار ویژه قفل و وارد نمودن کلمه عبور، باید نام فایلی را که می خواهیم روی آن قفل بزنیم، مشخص کنیم، تا بخشی از آن در قفل ثبت گردد. البته در بعضی دیگر از این نوع قفل ها، که حفاظت بیشتری را انجام می دهند، می بایست توسط تولید کننده نرم افزار دقیقا کنترل شود که چه بخش هایی از فایل باید در قفل ثبت گردد که ابته انجام این کار نیاز به تخصص و تجربه کافی دارد، چرا که بعضا ممکن است که خطا در انجام کار، باعث بروز اشکال در برنامه تولیدی بشود. چون با این کار در واقع بخشی از برنامه در قفل ثبت می گردد، واضح است که هر قفل فقط برای یک نسخه از برنامه می تواند مورد استفاده قرار بگیرد و به همین علت کاربرد این قفل، کمتر است. ضمنا نوع دیگری از قفل ها هستند که هر دو روش فوق استفاده می کنند، اما طرفدار چندانی ندارند.
قفل نرم افزاری (Software Lock) چنانچه از روش ها و ترفند های نرم افزاری، برای قفل گذاری استفاده شود، به آن قفل نرم افزاری می گوییم. قفل های نرم افزاری دارای تنوع بیشتری بوده و بعضا از لحاظ طراحی و اجرا سلیقه خرید نرم افزار آموزشی ای و ابتکاری می با شند. اما می توان شیوه عملکرد اکثر آنها را، توسط یکی از 3 روش ذیل، تشریح نمود:
قفل سخت خرید نرم افزار آموزشی افزاری (Hardware lock) چنانچه ازسخت افزارخاصی برای قفل گذاری استفاده شود، به آن قفل سخت افزاری می گوییم. این قفلها بعضی به صورت یک رابط روی پورت پارالل سیستم نصب می شوند که البته هر دو نوع آن عملکرد مشابه دارند. بخش اصلی قفل، از یک حافظه قابل پاک شدن تشکیل شده که با توجه به نوع و حجم آن، دارای عملکردی متفاوت می باشد و عمدتا به یکی از دو روش زیر عمل می کند:
برای جلوگیری از استفاده غیرمجاز از برنامه ها و یا تکثیرغیرقانونی آنها، اصطلا حا به آنها خرید نرم افزار آموزشی قفل می زنند. قفل گذاری کلا به دو روش نرم افزاری و سخت افزاری انجام می شود.
الف) روش اول قفل گذاری به این صورت است که تولید کننده نرم افزار یک یا چند بایت از اطلاعات را در قفل نوشته و برنامه در هنگام اجرا آن را چک می کند. در صورتی که قفل وجود داشته باشد، برنامه به کار خود ادامه می دهد و اگر قفل وجود نداشته باشد و یا اطلاعات خوانده شده از روی قفل صحیح نباشد، برنامه متوقف شده و با اعلام خطا، از اجرای صحیح، سربازمی زند.این نوع قفل ها دارای ساختاری ساده، حافظه ای در حد چند بایت، و قیمتی ارزان هستند. استفاده از این قفل ها بسیار ساده بوده و نیاز به تخصص خاصی ندارد،فقط کافیست که نرم افزار ویژه قفل را (که توسط شرکت تولید کننده قفل ارایه شده) اجرا نمود. در ابتدا که قفل فاقد اطلاعات است، اول یک کلمه دلخواه، به عنوان کلمه عبور درخواست کرده و سپس با توجه به نوع قفل، یک یا چند کلمه اطلاعات را دریافت و در حافظه قفل ثبت کنید. در دفعات بعد می خرید نرم افزار آموزشی بایست کلمه عبوری که اولین بار ثبت شده، وارد شود تا بتوان به اطلاعات درونی قفل دسترسی داشت. البته بعد از ورود به برنامه این کلمه قابل تغییر است. در هر صورت، پس از ثبت اطلاعات در قفل، تولید کننده نرم افزار، اطلاعات ثبت شده در یک برنامه چک می کند که شیوه چک کردن اطلاعات، با توجه به نوع قفل متفاوت است. در بعضی فقط اطلاعات درون قفل چک می شود و در بعضی دیگر، در مرحله اول وجود قفل چک شده و در مرحله بعدی، اطلاعات درون آن چک می شود.
3) قفل سی دی (اجرا از روی سی دی) با متداول شدن سی دی ویا لوح فشرده، روش جدیدی در قفل گذاری ابداع شد و آن اجرای برنامه از روی سی دی است. در این حالت برنامه هنگام اجرا، به سی دی رجوع کرده و نقاط خاصی از آن را چک می کند. این نقاط بخش هایی هستند که به صورت فیزیکی علامت گذاری شده اند ودر واقع به نوعی صدمه دیده اند و معمولا این خرابی با تابش اشعه لیزر انجام می شود. به خرید نرم افزار آموزشی این ترتیب به اصطلاح نقاط معینی از سی دی لیزرسوز می شود. این نقطه یا نقاط به عنوان قفل سی دی عمل می کند و از عمل تکثیر یا کپی برداری و همچنین استفادهغیر مجاز از آن جلوگیری به عمل می آورد.در خاتمه سوالی که در مورد سه روش فوق الذکر مطرح است، این است که آیا می توان قبل از نصب، از دیسکت ها وسی دی های قفل گذاری شده کپی تهیه کرد و سپس آنها را نصب کرد؟
2) استفاده از دیسکت، در هنگام اجرای برنامه (Disk Required) در این حالت، دیسکت مورد نظر، یا به روش خاصی فرمت می شود و سپس در هنگام اجرا، اطلاعات روی آن بررسی می شود، و یا اینکه قسمتی از دیسکت را به صورت فیزیکی و عمدی خراب می کنند و در اینجا، در واقع همان صدمه ای که به عمد، بر سطح دیسکت وارد شده است، به عنوان قفل و محافظ نرم افزار عمل می کند. از این پس برای انتقال برنامه از خرید نرم افزار آموزشی یک سیستم به سیستم دیگر، این فلاپی مانند قفل سخت افزاری عمل می کند و می بایست مختصات آن توسط برنامه تایید شود و چنانچه این فلاپی در درایو نباشد، برنامه اجرا نخواهد شد.
پاسخ منفی است، زیرا همانگونه که اشاره شد، یا بخشی از دیسکت و یا همه آن، به روش خاصی فرمت می شود که قابل کپی برداری نیست و خرید نرم افزار آموزشی یا اینکه محل ونقاطی که روی دیسکت و یاسی دی، به صورت فیزیکی و عمدی صدمه دیده اند، اجازه کپی برداری را نمی دهند و مانع از انجام این کار می شوند.
